قصة عن الأنانية

ما هي حماية حقوق الملكية الفكرية؟ تعريف الملكية الفكرية الملكية الفكرية هى نتاج فكر الإنسان من ابداعات مثل الإختراعات، النماذج الصناعية، العلامات التجارية، الاغانى والكتب والرموز والأسماء، ولا تختلف حقوق الملكية الفكرية عن حقوق الملكية الأخرى. فهى تمكن مالك الحق من الاستفادة بشتى الطرق من عمله الذى كان مجرد فكرة ثم تبلور إلى أن أصبح فى صورة منتج. ويحق للمالك منع الاَخرين من التعامل فى ملكه دون الحصول على إذن مسبق منه. كما يحق له مقاضاتهم فى حالة التعدى على حقوقه والمطالبة بوقف التعدى أو وقف إستمراره والتعويض عما أصابه من ضرر. تاريخ الملكية الفكرية إن مفهوم الملكية الفكرية ليس مفهوماً جديدا ًو يعتقد أن شرارة نظام الملكية الفكرية قد أوقدت فى شمال إيطاليا في عصر النهضة. وفى سنة 1474م صدر قانون فى البندقية ينظم حماية الاختراعات ونص على منح حق إستئثارى للمخترع،أما نظام حق المؤلف فيرجع إلى إختراع الحروف المطبعية والمنفصلة والاَلة الطابعة على يد يوهانس غوتنبرغ حوالى 1440م و فى نهاية القرن التاسع عشر رأت عدة بلدان لضرورة وضع قوانين تنظم الملكية الفكرية. أما دولياً فقد تم التوقيع على معاهدتين تعتبران الاَساس الدولى لنظام الملكية الفكرية هما: إتفاقية باريس لحماية الملكية الصناعية 1883 وإتفاقية برن 1886 لحماية المصنفات الأدبية والفنية. حماية حقوق الملكية الفكرية تسمح للمبدع ومالك العلامة التجارية وبراءة الإختراع وحق المؤلف بالإستفادة من عمله وتعبه واستثماره، وهذا لا يعني أنه احتكر الفكر على الأخرين بل العكس، حيث ترد هذه الحقوق في المواد القانونية من الإعلان العالمي لحقوق الإنسان الذي ينص على حق الإستفاده من حماية المصالح المعنوية و المادية الناجمة عن نسبة النتاج العملي أو الأدبي أو الفني الى مؤلفه. ما الفرق بين التزوير و التقليد؟ 1. تزوير العلامة التجارية نقلاً كاملاً مطابقاً للأصل أو نقل الأجزاء الرئيسية منها مما يجعل العلامة المزورة مطابقة للعلامة الأصلية الى حد كبير. 2. تقليد العلامة التجارية وهي تعني اصناع علامة تماثل في مجموعها العلامة الأصلية تماثلاً من شأنه أن يضلل الجمهور بخصوص مصدر البضاعة التي تميزها العلامة. تشير الملكية الفكرية إلى أعمال الفكر الإبداعية أى الإختراعات و المصنفات الأدبية و الفنية و الرموز و الأسماء و الصور و النماذج و الرسوم الصناعية. و تنقسم الملكية الفكرية إلى فئتين هما: • الملكية الصناعية وتشمل: الإختراعات (البراءات) و العلامات التجارية و الرسوم و النماذج الصناعية و بيانات المصدر الجغرافية. • حق المؤلف ويضم: المصنفات الأدبية و الفنية كالروايات والقصائد والمسرحيات والأفلام والألحان الموسيقية والرسوم واللوحات والصور الشمسية والتماثيل والتصميمات الهندسية. . و تتضمن الحقوق المجاورة لحق المؤلف حقوق فنانى الأداء المتعلقة بأدائهم و حقوق منتجى التسجيلات الصوتية المرتبطة بتسجيلاتهم و حقوق هيئات الإذاعة المتصلة ببرامج الراديو والتليفزيون. ما هي العلامة التجارية ؟ هي إشارة يستخدمها تاجر ما لتمييز منتجاته عن منتجات غيره. وحتى يحمي القانون العلامة التجاريّة يجب أن تكون مميّزة و غير مضللة وغير مخالفة للنظام العام والآداب. ما هي المؤشرات الجغرافية؟ هي إشارة توضع على منتج معيّن تشير إلى أنّه ينشأ من منطقة جغرافيّة محددة. ما هو الرسم أو النموذج الصناعي؟ هو الجانب الزخرفي أو الجمالي لسلعة ذات منفعة، ومن الممكن أن يتكون من عناصر ثلاثيّة الأبعاد مثل شكل السلعة أو ثنائية الأبعاد مثل الرسوم أو الخطوط أو الألوان. ما هي البراءة ؟ هي حق يمنحه القانون للمخترع يمنع بموجبه الآخرين من استغلال اختراعه تجارياً وذلك لفترة زمنية محددة مقابل القيام بالكشف عن الاختراع بعد انقضاء مدّة الحماية. ما هو الاسم التجاري؟ هو اسم يستخدم في مجال الأعمال أو التجارة لتمييز مؤسسة أو شركة عن غيرها من المؤسسات أو الشركات. ما هو السّر التجاري؟ هو عبارة عن أي معلومة ذات قيمة تجاريّة تتعلق بطريقة الإنتاج أو المبيعات و غير معروفة للجمهور اتخذ صاحبها تدابير معقولة للمحافظة على سريته. ما هي الدائرة المتكاملة؟ هي كل منتج في شكله النهائي أو المرحلي يتكون من أحد العناصر النشطة المثبتة على قطعة من مادة معزولة وتشكل مع بعض الوصلات أو كلها كياناً متكاملاً يستهدف تحقيق وظيفة إلكترونية. ما هو حق المؤلف؟ هو حق من حقوق الملكيه الفكرية يحمي نتاج العمل الفكريّ من الأعمال الأدبية والفنية ويشمل ذلك المصنّفات المبتكرة في الأدب و والموسيقي و الفنون الجميلة كالرسم و النحت، بالإضافة إلى أعمال التكنولوجيا كالبرمجيّات و قواعد البيانات. ما هي الحقوق المجاورة؟ هي الحقوق المرتبطة بحق المؤلف يمنحها القانون لفئات معينة مثل المنتجين و فناني الأداء وهيئات الإذاعة تساعد المبتكرين على ايصال رسالتهم للجمهور ونشر أعمالهم. ما هي المنافسة غير المشروعة؟ هي الأعمال المخالفة للممارسات الشريفة في المجال الصناعي والتجاريّ. لماذا تهتم الدول بالملكية الفكرية،وتعمل على الارتقاء بها وحمايتها ؟ 1. الابتكارات الجديدة فى كافة مجالات الملكية الفكرية تؤدى إلى تقدم البشرية ونهضتها. 2. الحماية القانونية للابتكارات الجديدة تدفع إلى الانفاق على ابتكارات أخرى بسهولة. 3. الاهتمام بالملكية الفكرية وحمايتها يسهم فى تحقيق التنمية الاقتصادية والاجتماعية والثقافية. أساليب التقليد و الغش أساليب التقليد والغش تختلف بحسب طبيعة ونوع السلعة و وسائل الجاني وأدواته والإمكانيات المتاحة وتتنوع الطرق بهدف محاكاة المنتج الأصلي ظاهرياً. وكان لاستخدام التكنولوجيا في تصنيع السلع المقلده الدور الأكبر في الوصول بها الى درجة عالية من التشابه مع السلع الأصلية ويصعب التمييز بينهما و نعرض لها فيما يلي: 1. استخدام الهيكل الخارجي للجهاز الأصلي واستبدال بعض المحتويات الداخلية بقطع مقلده ( أجهزة الكمبيوتر – الأجهزة الكهربائية). 2. وضع شريط لاصق على الجهاز من الخارج لمنع فتحه واكتشاف محتوياته المقلده. 3. وضع شريط لاصق خاص بالمنتجات الأصلية على المنتجات المقلدة لإيهام المستهلك وخداعة. 4. تقليد الحاويات الكرتونية أو الأغلفة للسلع الأصلية ووضع المقلده بداخلها. 5. تقليد العلامة التجارية والإسم التجاري للشركة الأصلية وتثبيتها على المنتج المقلد و تزوير البيانات التجارية. 6. تجميع العبوات الفارغة الأصلية وتجديدها و تعبئة المنتج المقلد بداخلها وإعادة تغليفها باستخدام ماكينات حديثة. 7. اعادة استخدام قطع الغيار المستعملة بتجويدها وتغليفها وبيعها على انها قطع اصلية جديدة. 8. ازالة تاريخ الصلاحية المنتهى واعادة تدوين تاريخ جديد يفيد امتداد الصلاحية.

أنماط التعليم بمساعدة الحاسب

استراتيجيات (أنماط ) التعليم بمساعدة الحاسب :

هناك العديد من استراتيجيات التعليم بمساعدة الكمبيوتر CAI نذكر منها مايلي:

1- التدريس الخصوصي Tutorial

2- التدريب والمران Drill and Practice

3- المحاكاة Simulation

4- حل المشكلات Problem solving

5- الألعاب التعليمية Instructional games

أولا: التعلم الخصوصي Tutorial

وتهدف إلى التعلم من خلال برنامج يتم تصميمه مسبقاً على غرار التعليم المبرمج . وفي هذا النوع من الاستخدام يقوم البرنامج بعملية التدريس ،والطريقة السائدة في هذا النوع من الاستخدام هي عرض الفكرة وشرحها ، ثم إيراد بعض الأمثلة عليها وفي بعض الأحيان إيراد أمثلة معاكسة، وكذلك بعض الأسئلة والأجوبة. 

مميزات التعلم الخصوصي Tutorial

1- تُعَد هذه الطريقة مفيدة جداً في تعليم الحقائق والقوانين والنظريات وتطبيقاتها .

2- تسمح للمتعلم بالانتقال والتقدم في البرنامج حسب قدراته الذاتية ومتطلباته التعليمية.

3- مفيدة بصفة عامة في الموضوعات التي يتم تعلمها لفظياً وتحتاج إلى كم كبير من المعلومات

4- يعتمد هذا النوع من البرامج على أسلوب التغذية الراجعة الذي قد يكون في صورة تعزيزReinforcement أو توبيخ بسيط حيث يُطلب من المتعلم التفرغ لدراسة موضوع معين أو حل بعض التدريبات.

عيوب التعلم الخصوصي Tutorial

1- تحتاج إلى وقت كبير لإعدادها وتصميمها.

2- تتطلب إعداد وتنظيم كم كبير من المعرفة بحيث تكون مناسبة لمستخدمي البرنامج.

3- تحتاج في إعدادها إلى أسلوب يجعل المتعلم يعتمد على نفسه ويفهم ما يقدم له من توجيهات و إرشادات ، ذلك لأن البرنامج لا يقدم المساعدة للمتعلم إلا عند طلبها.

مثال على التعلم الخصوصي موقع رائع لتعليم اللغات بالصوت والصورة

http://www.languageguide.org/

ثانيا : التدريب والممارسة Drill and Practice

يهدف هذا النوع من التعليم بمساعدة الحاسب إلى إعطاء فرصة للمتعلمين للتدرب على إتقان مهارات سبق تدريسه. وفي هذا النوع من الاستخدام يقدم الحاسب عدداً من التدريبات أو التمرينات أو المسائل على موضوع معين سبقت دراسته من قبل بطريقة ما.

مميزات التدريب والممارسة Drill and Practice

1- تقديم الفرصة للتحكم الدقيق والموجه لتنمية مهارات معينة وتقديم التغذية الراجعة الفورية.

2- توجيه المتعلم عن طريق أسلوب علاجي لتنمية مهارات معينة تُعد جوهرية لإجادة المهارة الأساسية وهذا ما تعجز عنه الأساليب التقليدية.

3- تعتبر معلم يتعامل مع كل طالب على حده لتدريبه على مهارة معينة وتقديم الحل الصحيح له في الحال.

4- تُعد هذه التدريبات مهمة لتنمية بعض المهارات وذلك لتعريف المتعلم بأخطائه ولتقديم الأساليب العلاجية المناسبة.

عيوب التدريب والممارسة Drill and Practice

1- أن المعلمين تدربوا على استعمال برامج التدريب وطريقة تشغيلها ومعرفة محتواها كبرامج ولكن لم يتدربوا على الاستجابة لحاجات المتعلمين أثناء استخدامها بطريقة تربوية.

2- أنها تعتمد على اختبارات الاختيار من متعدد لا على استقبال استجابات الطالب التي يُنشئها بنفسه ، وبذلك فإن هذه البرامج لها قدرة محدودة على تقييم أداء المتعلم .

مثال على التدريب والممارسة (برنامج الإختبارات الإلكترونية لجدول الضرب)

http://alfrasha.maktoob.com/up/17045807651110126419.zip

ثالثا : التعلم بالمحاكاة Simulation

تهدف هذه الطريقة إلى تقديم نماذج تفيد بناء عملية واقعية من خلال محاكاة ذلك النموذج والتدريب على عمليات يصعب القيام بها في مواقف فعلية. فالمحاكاة عملية تمثيل أو إنشاء مجموعة من المواقف تمثيلاً أو تقليداً لأحداث من واقع الحياة حتى يتيسر عرضها والتعمق فيها لاستكشاف أسرارها والتعرف على نتائجها المحتملة عن قرب . وتنشأ الحاجة إلى هذا النوع من البرامج عندما يصعب تجسيد حدث معين في الحقيقة نظراً لتكلفته أو لحاجته إلى إجراء العديد من العمليات المعقدة.

مميزات التعلم بالمحاكاة Simulation

1- تسمح للطالب بارتكاب أخطاء لا تكون نتائجها سيئة .

2- تسمح للطالب بممارسة بعض السلطة في عملية التعلم.

3- تقدم مواقف تعليمية غير تقليدية بالنسبة للمتعلم وذلك بشكل يثير تفكيره و يستخدم إمكانات الحاسب المتقدمة والتي لا تتمتع بها الوسائط الأخرى . 

4- يمكن من خلالها دراسة العمليات والإجراءات التي يصعب دراستها بالطرق التقليدية .

5- تتيح الفرصة لتطبيق بعض المهارات التي تم تعلمها في مواقف ربما لا تتوافر للمتعلم الفرصة لتطبيقها في بيئة حقيقية .

عيوب التعلم بالمحاكاة Simulation

1- تتطلب قدراً كبيراً من التخطيط والبرمجة لتصبح فعالة ومؤثرة وشبيهة بالظروف الطبيعية.

2- تتطلب أجهزة حاسب ومعدات Hardware ذات مواصفات خاصة وذلك لتمثيل الظواهر المعقدة بشكل واضح

3- تحتاج إلى فريق عمل من المعلمين والمبرمجين و علماء النفس وخبراء المناهج وطرق التدريس و خبراء المادة ولا يخفي ما في ذلك من وقت وجهد وتكلفة مادية كبيرة .

برنامج يستخدم المحاكاة في التصميم

http://www.edheads.org/activities/eng_cell/swf/index.htm

مثال آخرعلى المحاكاة

 
http://www.edheads.org/activities/knee/knee1/index.htm

رابعا : حل المشكلات Problem solving

هي الحالة أو السؤال الذي يحتاج إلى إجابة ليست معروفة وليست جاهزة بل لابد من المرور بعمليات وخطوات تبدأ بتحديد المشكلة وفحصها وتحليلها ومن ثم الوصول إلى نتائج معينة بناءً على تلك الخطوات.

مميزات حل المشكلات Problem solving

1- أن العلاقة بين الحاسب والطالب في هذه الطريقة تتعدى مجرد التعامل السطحي إلى التعامل مع العقل والتفكير الناقد.

2- في هذه الطريقة يتم التعامل مع المستويات العليا في مجال الأهداف المعرفية.

3- تعزيز مهارة الإبداع والتفوق لدى المتعلمين والقدرة على بناء برامج في الحاسب الآلي.

4- تساعد الطالب على بناء برامج أخرى.

عيوب حل المشكلات Problem solving

1- أن هذه الطريقة تعتمد على لغتين هما لغة البيسك والباسكال (BASIC & Pascal) وهذه اللغات تكاد تكون في طريقها إلى الزوال. 

2- أنها لا تناسب المستويات الدنيا في التعليم العام بل هي خاصة في المستويات العليا، وقد يتطلب العمل معها أن يكون المتعلم لدية خلفية في الحاسب قبل البدء في استخدام هذه الطريقة.

3- تتطلب مهارات عليا من الطلاب أي أن الطالب الضعيف قد لا يستطيع استخدامها.

4- أنها تناسب بعض المواد وخاصة الرياضيات.

مثال على حل المشكلات (تعليم الرياضيات للموهوبين

http://aghandoura.com/PROBLEM/tagrebe/tagrebe1.htm

خامسا : الألعاب التعليمية Instructional games

تعالج هذه البرامج الكثير من المواضيع ولكنها تعتمد في تعليمها على المباريات التخيلية التي تحمل التلاميذ على التنافس لكسب العلامات. وعلى التلاميذ لكي يفوزوا أن يحلوا مسائل رياضية ويحّددوا نقاطاً على شبكة إحداثيات وقراءة التعليمات وتفسيرها وتحليل المسائل المنطقية.

مميزات الألعاب التعليمية Instructional games

1- إثارتها للمتعلم بشكل يدفعه للمشاركة الفعالة في الدرس وحفز طاقاته من أجل مواصلة العمل مع البرنامج.

2- القدرة على مساعدة الطالب على التغلب على الملل أو الرتابة التي قد تصيبه من جراء دراسة بعض الموضوعات الغير محببة أو المجردة بالنسبة له. 

3- تساعد الطلاب على تكوين اتجاه ايجابي للحاسب الآلي.

عيوب الألعاب التعليمية Instructional games

1- تقدم بعض هذه البرامج الصور والمؤثرات الصوتية والتي تظهر أحياناً عند حدوث استجابة خاطئة مما يُعد تعزيزاً لاستجابة المتعلم.

2- أن هذه البرامج تنمى جزءاً صغيراً أو قدراً قليلاً من المهارات في وقت كبير نسبياً ومن خلال العديد من الإجراءات.

3- تحتاج إلى وقت كبير في الإعداد والبرمجة، وهي مناسبة في بعض المراحل وخاصة المراحل الأولى من التعليم العام.

الدرس الأول: مقدمة في تصميم تطبيقات الهواتف الذكية.mp4

تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلى للتصميم التعليمي

تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك و إيلى للتصميم التعليمي

وضع جيرلاك وايلي نموذجاً لتخطيط البرامج التعليمية مركزاً على أن المعلم هو النظم والموجه والمرشد والمقوم للعملية التعليمية, وليس مجرد الناقل لجوانب التعلم.

يتميز نموذج (جيرلاك و إيلي) بأنه يجمع ما بين النوع الخطي "linear" والمتواصل "Simultaneous"، ومواطن القوة في هذا النموذج ترجع إلى سهولة التعرف على عملياته والبساطة في تصنيف الأهداف.

يتكون النموذج من الخطوات الموضحة في الشكل التالي:

وصف المادة العلمية:

المادة : لغتي

المرحلة التعليمية : الصف الثاني ابتدائي
الدرس: الصديقان

الصفحة الأولى من الدرس

الصفحة الثانية من الدرس

المكونات والأهداف واستراتيجية التدريس:

 

المكون	الأهداف	استراتيجية التدريس	ما يقوم به المعلم	ما يقوم به الطلاب
1،2،3	أن يقرأ النص قراءة صحيحة . أن يجيب عن الأسئلة المتعلقة بالنص . أن يعبر عن مضامين النص. أن يكشف المعاني الغامضة في النص باستخدام الترادف، التضاد. يكتسب حصيلة لغوية جديدة.	- القراءة - مناقشة الطلاب	- تمهيد للدرس السابق. - طرح أسئلة متنوعة. عرض صور المكون (1): - قراءة الدرس مع وضع المؤشر على الكلمات. - قراءة ترددية جماعية. عرض صور المكون (2): - عرض بطاقات الأسئلة. - قراءة الأسئلة، وتلقى الإجابات مع تقديم التعزيز المناسب. عرض صور المكون (3): - قراءة الكلمات ومرادفها. - مناقشة الكلمات الغامضة. - متابعة أداء الطلاب.	- الانتباه. - الإجابة على الأسئلة. - الانتباه لقراءة المعلم. - الترديد وراء المعلم. - الانتباه، والإجابة على الأسئلة. الانتباه للمعلم. المشاركة في المناقشة.
4،5،6	يقرأ كلمات من النص تشكل صعوبة. يقرأ مقطع من النص مسترسلة ومعبرة. يقرأ كلمات تحتوي  حرفا مضعفا. تلوين الصوت تلوينا يعبر عن الاستفهام. يستخرج كلمات تبدأ بال (قمرية، وشمسية). يستخدم أدوات الاستفهام في سياقات متنوعة استخداما صحيحا يتناسب مع المعنى.	- القراءة - طريقة الإلقاء أو الشرح - تطبيق عملي - المناقشة	- مقدمة. - طرح أسئلة متنوعة. عرض صور المكون (4): - عرض بطاقات الجمل. - مساعدة الطلاب على القراءة. - عرض التعليمات. عرض صور المكون (5): - طلب قراءة ما تحت المكون. عرض صور المكون (6): - قراءة الأسئلة. - عرض التعليمات	- قراءة ما يعرضه المعلم. - الانتباه لشرح المعلم. - الاستجابة للمعلم. - الإجابة على الأسئلة. - الانتباه لشرح المعلم.
7، 8	يميز بين الكلمات المفردة. تحويل الكلمات المفردة والمثناة والمجموعة. ترتيب كلمات بسيطة لبناء جملة مفيدة. يكتب جمل كلماته من مكتسباته. يكمل عبارات قصيرة بكلمات من مكتسباتها بحسب السياق.	- القراءة - طريقة الإلقاء أو الشرح - تطبيق عملي - المناقشة	- مقدمة. - سرد قصة. عرض صور المكون (7): - عرض لوحة النشاط. - طلب قراءة كلمات النشاط. - طلب تحويل المفرد إلى جمع. عرض صور المكون (8): - قراءة كلمات النشاط قراءة صحيحة. - طلب ترتيب الكلمات لتكوين جمل.	- الانتباه. - الانتباه لشرح المعلم. - الإجابة على الأسئلة. - الانتباه. - الإجابة على الأسئلة.

تنظيم المجموعات للتعلم:

يتم تنظيم الطلاب في مجموعات صغيرة. 

وقت التدريس:

 

الزمن الكلي  للحصة:                           45 دقيقة

زمن شرح الدرسي:                             20 دقيقة

زمن حل التدريبات:                             6 دقائق

زمن مناقشة التدريبات:                          6 دقائق

زمن مراجعة الدرس والتغذية الراجعة :            6 دقائق

مكان التدريس:

الفصل الدراسي.

مصادر التدريس:

·         لوحات تعليمية

·         بطاقات صور

·         بطاقات كلمات

·         جهاز عرض فوق راسي

·         شفافيات

·         السبورة

·         الكتاب المدرسي

 

تقويم الأداء:

يتم توزيع أوراق تتضمن أنشطة على كل مجموعة وتحوي بعض الأسئلة ويطلب من الطلاب، حلها وهي تتضمن:

- الفهم والاستيعاب؟ 

- تنمية اللغة؟

- تحويل المفرد إلى جمع؟

التغذية الراجعة:

وتهتم التغذية الراجعة بالنظر إلى جميع الخطوات السابقة مع الاهتمام بالأهداف والاستراتيجيات المختارة لتدريسها.

يتم تطبيق الدرس ويتم تعديل الخطة حال وجود مشكلات.